APRENDER
ACTIVIDADES O APRENDER MÚSICA
Herramientas que se utilizan para aprender o desarrollar una
actividad
Se trata aquí de una
descripción de herramientas para poder desarrollar una actividad, pero no para
aprender conceptos, contenidos ni habilidades musicales necesariamente. Muchas veces el aprendizaje musical puede estar interferida por la necesidad de aprender los mecanismos de la actividad. Estas herramientas pueden actuar como
facilitadoras del aprendizaje, coincidir con el contenido o actividad, o, por
el contrario, solo dar la apariencia de que una/un alumna/alumno está realizándola
correctamente. Hay casos en los que, aún participando de una actividad, no se “aprende”
lo que se propone.
COPIA VISUAL: Copia de
movimientos que se ven de un modelo. El modelo puede ser de un/una docente o de
otra/otro u otros/as alumnos. La copia puede ser simultánea (en el mismo
momento en que la realiza el modelo) o sucesiva (se ve el movimiento completo y
luego se ejecuta). La simultánea es, en realidad, casi simultánea. La sucesiva
necesita mayor memoria y puede tener menos precisión.
IMITACIÓN AUDITIVA (a veces
llamada “eco”): Copia auditiva de una secuencia rítmica o de una melodía, vocal
o instrumental, tomada un modelo que puede ser en tiempo real o de una
grabación.
PRÁCTICA REITERATIVA: Serie
de movimientos, palabras, melodías, secuencias rítmicas, que dada su dificultad
de ejecución necesitan ser practicadas varias veces para ser ejecutadas
correctamente. Con ella puede aprenderse directamente el contenido o habilidad,
pero solo si coincide con el contenido o habilidad.
MEMORIA AUDITIVA: Capacidad
de recordar lo escuchado, especialmente la música escuchada.
COMPRENSIÓN VERBAL:
Comprensión de explicaciones o instrucciones verbales dadas para la realización
de la actividad. Puede que la instrucción verbal no sea comprendida (algo
habitual en el nivel inicial), aunque se tenga la habilidad para realizar la
actividad. En ese caso podría aparentar que la niña o niño no tenga una
habilidad, cuando en realidad sí la tiene.
MEMORIA MUSCULAR y MOTRIZ: Capacidad
de una persona de recordar movimientos realizados por ella y reproducirlos,
mediante la sensación muscular percibida o automatización de los movimientos.
INTERACCIÓN GRUPAL: Las
acciones de los componentes de un grupo pueden ayudar o “arrastrar” a un
individuo a hacer lo mismo que el resto u otra cosa, aunque el individuo no
esté seguro o no sepa exactamente lo que tiene que hacer.
IMPROVISACIÓN: Es una
ejecución no guiada, no programada, en la que se crea alguna secuencia sonora,
rítmica, melodía, pieza, etc. sin planificación previa.
EXPLORACIÓN: Es una
ejecución no guiada en la que se “prueba” un instrumento (o la voz) para
extraer de éste algún sonido o secuencia de sonidos, o para probar su mecanismo
de funcionamiento, acerca del cual no se tiene experiencia. No es una actividad
de exploración sonora, en este caso, sino un mecanismo utilizado para poder
realizar una actividad.
Mecanismos que se utilizan para el aprendizaje
En este caso se trata de los
mecanismos físicos y mentales que operan en la situación de aprendizaje musical,
que permiten tener una noción clara de algún elemento musical o ejercitar o
profundizar en alguna habilidad musical (de ejecución, de audición o de
creación).
COORDINACIÓN VISO-MOTORA: Se
trata de una sincronización entre lo que se ve y lo que se realiza con un
movimiento corporal, siempre en una actividad relacionada con la música. La
vista es la que permite, sirve para cotejar o señala los movimientos
necesarios para una ejecución musical.
COORDINACIÓN AUDIO-MOTORA:
Sincronización o coordinación entre lo que se escucha y lo que se realiza con
algún movimiento. La escucha es guía de los movimientos, sin la intervención de
algún elemento visual, ni tampoco de la audición interna (representación mental
auditiva). Es fundamental para la ejecución musical, especialmente grupal.
CORRELACIÓN
GRÁFICA-CONCEPTO: Mecanismo que consiste en la realización o seguimiento visual
de un gráfico que representa a la música. Puede ser tanto un gráfico analógico,
una representación concreta o una partitura. En todos los casos es para conocer
o reconocer un elemento técnico musical.
CORRELACIÓN
MOVIMIENTO-CONCEPTO: Mecanismo que consiste en que el movimiento corporal se constituya
en una representación de uno o varios elementos técnicos musicales presentes en
la obra que se escucha.
AUDICIÓN SIMPLE: La audición
simple consiste en una escucha que no tiene necesariamente relación alguna con conceptos
u otros sonidos o música escuchada previamente. Puede ser para conocer algún sonido,
secuencia sonora, secuencia rítmica, melodía, o pieza musical. Funciona por el
impacto de escuchar algo por primera vez.
RECONOCIMIENTO AUDITIVO: Es
reconocer auditivamente un elemento técnico de una pieza determinada. Siendo reconocimiento, queda claro que se trata
de algo que ya se conoce. Sin embargo sirve como mecanismo de aprendizaje
cuando el reconocimiento se da en un contexto diferente del original o un
contexto musical en el que ese elemento se encuentra integrado o enmascarado
por otros elementos musicales, o bien tiene algún tipo de variación.
IMPROVISACIÓN/EXPLORACIÓN:
Ya explicados anteriormente como herramientas de aprendizaje pero, en este
caso, son mecanismos de apropiación de conceptos o experiencias musicales.
Funcionan por retroalimentación. Por ejemplo, accionar un instrumento musical
que no se conoce implica que el instrumento “devuelve” un sonido, con lo que el
aprendiz comienza un proceso de establecer relaciones entre el accionamiento
del instrumento y el resultado sonoro.
Tipos de conceptos o habilidades que pueden ser objeto de
aprendizaje
Los conceptos son ideas
definidas que forman el entendimiento musical, aunque no siempre tengan una
definición verbal suficiente para comprenderlos. Los conceptos se forman en la
mente por experiencia musical. Los conceptos pueden ser elementos técnicos musicales o sus denominaciones.
Las habilidades pueden ser auditivas, de ejecución instrumental, vocales
o creativas. Desarrollarlas lleva mucho tiempo y acumulación de experiencias
musicales.
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